UD+2.+La+Revolución+Industrial


 * Introducción **

- Aunque hoy día eso nos pueda parecer extraño no podemos olvidar que el tiempo que llevamos utilizando máquinas en los talleres y fábricas es una pequeña parte de la historia de la humanidad, (unos doscientos y pico de años) que no es nada más que la décima parte de la historia desde el nacimiento de Jesucristo, que a su vez son dos mil años de nada comparado con el millón de años, (tomado por lo bajo), que los hombres llevamos vagando por nuestro Planeta.

Pero, no podemos quedarnos en lo anecdótico de cómo era la vida sin máquinas; sino que debemos dar un paso más en nuestra reflexión-investigación hasta llegar a conocer cómo se produjo el cambio de la herramienta manual a la máquina, dónde y cuándo se inició el proceso, porqué allí y no en otro lugar, y las consecuencias de dicho proceso de cambio revolucionario tecnológico en su expansión por todo el mundo.

Por último, no olvidemos que estamos inmersos en un mundo donde los cambios se producen a un ritmo vertiginoso que convierte en obsoletos (menuda palabreja) los inventos técnicos de apenas unos años. ¿A dónde nos llevarán las innovaciones de las nuevas tecnologías de las comunicaciones o de la biogenética?


 * ¿Cómo vamos a trabajar? **

Vamos a realizar para ello un viaje a través del tiempo para mostrar los grandes adelantos tecnológicos y económicos del siglo XVIII-XIX., con el objetivo de elaborar un boletín informativo o pequeño periódico donde resumamos como se produjeron los cambios.

Para realizar esta tarea visitaremos algunas páginas web para recabar información y posteriormente debemos seleccionar, comparar, organizar, sistematizar y resumir toda esta información. Aprovecharemos todos nuestros conocimientos acerca de la web e informáticos, para seleccioinar imágenes, archivos, descargar información, mejorar la apariencia de nuestro boletín informativo,etc...

Trabajaremos en subgrupos de 4 personas y dedicaremos 6 sesiones a elaborar nuestro periódico y trabajaremos en temas parcelados a los que llamaremos subtareas.

SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de industrialización


 * CONTENIDOS

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 * Distinguir entre Revolución Industrial e Industrialización.
 * Situar cronológicamente el inicio de la revolución industrial en Inglaterra.
 * Idem del posterior proceso de expansión por Europa y el resto del mundo.
 * Esta actividad o subtarea 1 puede concretarse gráficamente a partir de un eje cronológico o línea del tiempo con información precisa.
 * ACTIVIDADES
 * La “Introducción” de esta web permite hacernos una idea general del proceso histórico que denominamos Revolución Industrial. Leed detenidamente, consultando los enlaces de términos históricos
 * Como introducción al concepto de R.I. y su cronología podéis ver el apartado 1 de esta página web:

o [|http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#rev]

SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra


 * CONTENIDOS
 * Confeccionar un esquema conceptual que estructure las causas y factores que hicieron posible el desarrollo tecnológico durante la segunda mitad del siglo XVIII y primera mitad del XIX en Europa.
 * Estructura de la tarea en alguna de las formas siguientes:
 * esquema sinóptico.
 * mapa conceptual.
 * tabla de contenido.


 * ACTIVIDADES
 * Accede a los apartados nº 1 y 2 de esta web:
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 * En este enlace consulta el punto o apartado 3 sobre los “factores de la R:I:”


 * [|http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#fac]

SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial


 * CONTENIDOS
 * Innovaciones tecnológicas en la industria textil inglesa:
 * Secuencia cronológica.
 * Inventores o constructores.
 * Importancia que tuvieron.
 * Idem en la industria siderúrgica.
 * Catálogo de imágenes comentadas.
 * ACTIVIDADES
 * Pincha el apartado nº 2 de esta web:
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 * Consulta el apartado 5 (“Maquinismo y desarrollo industrial”) para tener una visión general y las relaciones causa-efecto en la aparición y proceso de las innovaciones tecnológicas en la industria textil, los transportes y la industria siderúrgica:
 * [|http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#maqui]
 * Tras leer el contenido de estos enlaces ya podéis iniciar la confección de una ficha con las innovaciones tecnológicas que durante el siglo XVIII se realizaron tanto en la industria textil como en la siderúrgica:
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Ahora hay que plantearse la realización de un catálogo o álbum de ilustraciones de los contenidos encontrados en las páginas anteriores. Podéis usar el buscador de imágenes de Google, bajar las que elijáis y ponedlas un pie de imagen que informe mínimamente sobre qué es, importancia que tuvo, quién fue el inventor, fecha, etc. Para hacer el catálogo podéis utilizar un procesador de texto y posteriormente lo convertiréis al formato HTML.

SUBTAREA 4: Revolución de los transportes
 * CONTENIDOS
 * Mejoras que permitieron el desarrollo agropecuario e industrial: caminos y carreteras de peaje, canales navegables, puertos, embarcaciones, etc.
 * Innovaciones tecnológicas aplicadas al transporte: minas, ferrocarril y navegación a vapor.
 * Secuencia cronológica de los transportes.
 * ACTIVIDADES
 * La visita a este enlace os muestra un esquema sencillo sobre la “revolución de los transportes” (apartado 3):
 * [|http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc506531368]
 * Tras leer el contenido de la web siguiente estaréis en condiciones en realizar un informe ilustrado sobre la evolución de los transportes y sobre el ferrocarril o la navegación a vapor durante siglo XIX:
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 * Maquetad el informe y haced la copia en HTML.

SUBTAREA 5:Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización


 * CONTENIDOS
 * Sociales: cambio demográfico, sociedad de clases, auge de la burguesía, situación del proletariado y movimiento obrero.
 * Económicas: división y especialización del trabajo, liberalismo económico y proteccionismo, trabajo en cadena y standarización, capitalismo, ...
 * Estructurar los contenidos siguiendo las posibilidades planteadas en la actividad 2.
 * ACTIVIDADES
 * Pincha en el apartado nº 3 de esta web para comprender las consecuencias de la R.I.:
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 * Visita los apartados 6 (“Cambios sociales”) y 9 sobre las “consecuencias de la R.I.” (Aquí tenéis los enlaces)::
 * [|http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#so]
 * [|http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#in]
 * Este enlace os permitirá apreciar algunas de las consecuencias de la R.I. en la población:
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 * Para tener una visión de las consecuencias de la industrialización en lo referente a la organización empresarial y su crecimiento, leed la siguiente web:
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SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial


 * CONTENIDOS
 * Cronología.
 * Nuevas fuentes de energía y nuevos sectores industriales.
 * Innovaciones tecnológicas.
 * Reorganización de la producción y agrupamiento de las empresas.
 * ACTIVIDADES
 * Accede al punto 5 de este enlace que te muestra un sencillo esquema sobre la segunda R.I.:
 * [|http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc506531384]
 * Consulta también esta página del CNICE: :
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 * Aquí se contiene información estructurada sobre la denominada 2ª Revolución Industrial, de modo que os permitirá comprender el avance que a finales del siglo XIX se produjo sobre las innovaciones técnicas del XVIII:
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Evaluación > > > 1. La calidad de la página web realizada en cuanto al contenido y el diseño. > > 2. El trabajo en grupos, considerando lo que haya hecho cada grupo. Para ello, todos firmaréis los documentos que hayáis realizado. > > 3. La calidad y corrección del texto incluido: ortografía, sintaxis, léxico, etc., para que os acostumbréis a cuidar este aspecto tan olvidado en Internet. > >>> 1: Si ha habido algún miembro que no ha cumplido con lo acordado en el grupo. >>> 2: Si todos han trabajado pero de un modo anárquico y desigual en cuanto a lo aportado para el producto o subtarea final. >>> 3: Si el clima, las relaciones y la ayuda mútua ha funcionado bien. >>> 4: Si, además, el reparto de tareas se ha respetado y ha funcionado la coordinación entre todos los miembros del grupo. >>> 1: Si no se han utilizado distintas fuentes de información. >>> 2: Si sólo se han unido unas informaciones y otras, sin relacionarlas. >>> 3: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente. >>> 4: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente, aportando también una visión personal crítica justificada y una presentación cuidada, limpia y agradable.
 * A la hora de evaluar el trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos generales:
 * Los tres criterios de evaluación que vamos a emplear para evaluaros son:
 * Del proceso de desarrollo: "Si ha existido un reparto adecuado de las tareas dentro de cada uno de los grupos y se han cumplido en modo y tiempo acordado ".
 * Calificación o puntuación:
 * Calificación o puntuación:
 * Referidos a los recursos y fuentes de información utilizadas: "Si se han contrastado las distintas fuentes de información, integrando varias en la respuesta dada".Calificación o puntuación:
 * Referidos a los contenidos objeto de aprendizaje y al producto final de cada subtarea se aplicará la siguiente tabla de calificación:

Contienen explicaciones precisas y claras. La presentación es agradable y comprensible con teniendo elementos gráficos. ||  || Y, por supuesto, los aspectos formales de la presentación son claros, agradables y comprensibles e ilustrados con imágenes. ||  ||
 * || **Escasa consolidación** **1** || **Aprendizaje medio** **2** || **Buen aprendizaje** **3** || **Excelencia en el** **Aprendizaje** **4** || **Notación** **numérica** ||
 * **1. Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de industrialización.** || Solamente contiene algunas fechas de cuándo se produjo la revolución industrial y la expansión del proceso de industrialización por Europa. || Se especifica mejor cuándo y dónde se produjeron tanto la 1ª como la 2ª revolución industrial y la industrialización europea. || Contiene además de lo anterior referencias cronológicas y espaciales de la industrialización en el resto del mundo. || Cuando además la presentación ha utilizado algún tipo de gráfico o línea temporal para encuadrar todo el proceso histórico estudiado en la Historia Universal. ||  ||
 * **2. Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra** || Contiene una enumeración de causas o factores de la R.I. || Hay una estructura lógica que organiza temáticamente los factores de la industrialización. || Concreta de un modo intuitivo y claro dichos factores. || La presentación de los datos está muy bien estructurada y permite una comprensión fácil exponiendo las relaciones de causa-efecto. ||  ||
 * **3. Sectores industriales impulsores de la R.I.** || Presenta, al menos, una enumeración de inventos e inventores. || Sistematiza y distingue los sectores textil y siderúrgico con sus innovaciones. || Se expresa el encuadre cronológico de cada sector y su importancia para el conjunto de la industrialización. || La presentación de las innovaciones contiene imágenes abundantes, bien estructuradas, con información clara y concisa. ||  ||
 * **4. Revolución de los transportes.** || Contiene datos sobre los medios de transporte y su evolución mediante la utilización de la máquina de vapor. || Hace referencia, además, a las mejoras en las vías de comunicación (caminos, carreteras, canales navegables, etc.). || También contempla referencias cronológicas y nombres concretos de los inventores más conocidos. || Si, además, la presentación de la información está bien organizada y contiene imágenes suficientes para conocer la evolución de los medios de transporte gracias a la máquina de vapor y al motor de explosión a partir de la 2ª R.I. ||  ||
 * **5. Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización.** || Enumera simplemente algunas de las consecuencias de la R.I. y el proceso de industrialización. || Sistematiza y agrupa las consecuencias de un modo lógico o temático. || Incluye breves explicaciones de las consecuencias enumeradas. || Las consecuencias están bien estructuradas y agrupadas.
 * **6. La segunda revolución industrial** || Encuadra cronológicamente el periodo y enumera innovaciones. || Presenta los contenidos como evolución y consecuencia lógica de la industrialización. || Además, contempla análisis y relación con el auge del imperialismo y la búsqueda de fuentes de energía, materias primas y mercados. || Si también, incluye la transformación de los nuevos procesos de producción, organización y agrupación de empresas dentro del sistema capitalista.

> **Escala de estimación:**


 * || Escasa consolidación || Aprendizaje medio || Buen aprendizaje || Excelencia en el aprendizaje ||
 * PUNTUACIÓN || 6-11 || 12-17 || 18-23 || 24 ||

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 * Recursos * Este es el conjunto de direcciones webs mediante los que podréis acceder a la información necesaria para realizar la Tarea y que previamente ha sido seleccionada para que no perdáis el tiempo buscando recursos en internet.
 * Las páginas web de referencia para este tema son las siguientes:
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 * [|http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc506531346]
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 * [|http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_industrial.htm]
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 * También necesitaréis utilizar algunos programas informáticos para:
 * Navegar en internet: Mozilla Fire Fox, Internet Explorer, Gogle Chrome.
 * Correo electrónico: Outlook, gmail, hotmail
 * Buscar imágenes o textos: Google, Componer el periódico en ambos formatos (de texto: Open Office: y en HTML: Open Office y/o Mozilla Composer)
 * Así como para que subais el periódico digital a internet: Scribd, Issue ||
 * **Conclusión **
 * **Conclusión **


 * Reflexión en grupo sobre:
 * Utilidad del trabajo realizado.
 * Dificultades encontradas con esta metodología de trabajo, ventajas e inconvenientes

Webquest:
 * Informe final con una síntesis de cada uno de los apartados o subtareas en que hemos dividido el tema. ||

Elaborado por Cándido González Ledesma IES "Pedro Alfonso de Orellana"



<span style="display: block; font-family: 'comic sans ms',cursive; text-align: left;">Pincha aquí para ver los trabajos realizados por los alumnos del IES Santa Catalina (El Burgo de Osma)

** KAALMABE **

** CARMENLAMASMEJOR **